Réconciliation avec les Enfants Intérieurs
Si vous avez choisi de travailler avec vos Enfants Intérieurs avec les outils du Coaching Intégral, vous trouverez ci-dessous un bref rappel de ce que vous avez entendu lors des séances individuelles et des weekends de Coaching Intégral.
Les suggestions pratiques énumérées ci-dessous sont introduites en cours du travail, en fonction de l’évolution de votre situation individuelle. Vous pouvez bien sûr vous en inspirer ou retrouver ici un rappel de ce que vous avez intégré de vos séances individuelles.
Un Enfant Intérieur c'est quoi?
Durant la période de croissance de nombreuses ressources, facultés et richesses potentielles de l’enfant trouvent dans l’environnement un terreau plus ou moins favorable à leur éclosion. Certaines facettes de l’enfant n’arrivent pas à se développer ou sont parfois réprimées ou blessées durant l’éducation. Lorsque le développement de certaines formes d’intelligences de l’enfant sont bloquées ou blessées, des mécanismes de survie se mettent en place. Des gardiens protègent alors l’enfant du stress extérieur et gèlent une part de l’enfant hors du temps. Un enfant intérieur naît alors. Il s’installe dans la mémoire cellulaire et il sera souvent renforcé tout au long de l’éducation.
Comment Identifier la présence d'un E.I.?
Les trois critères suivants sont réunis? Un enfant intérieur est impliqué !
- Impuissance: « C’est plus fort que moi » (moi l’adulte conventionnel)
- Disproportion: « J’en ai fait trop! » (réaction trop forte par rapport à la situation)
- Prévisible: Je connais les boutons sur lesquels pousser et ce qui arrive alors, un réaction plus forte que moi et disproportionnée.
Les Périodes et les phases de développement
Il existe plusieurs façons de définir les étapes du développement de la conception, à l’âge adulte et de l’âge adulte vers le moi supérieur.
Dans la pratique du Coaching Intégral nous définissons les 5 premières étapes comme celles où peuvent se former des Enfants Intérieurs. Notez que la dernière étape, la période conventionnelle, est celle qui marque la fin de l’éducation professionnelle, le niveau de conscience dans lequel la majorité de la population occidentale passe le plus clair de son temps.
Le développement du plein potentiel humain s’étale sur les 3 étapes suivantes qui marquent la fin du développement du potentiel mental. Les 5 étapes trans-personnelles suivantes ouvrent la voie vers l’intégration des divers aspects multidimensionnels du Moi supérieur.
| Nom de la période | Ligne du temps | Corps | Alias | Chakra | |
|---|---|---|---|---|---|
 | 1.Archaïque | Foetus – 2 mois | Physique | Nourisson | Muladhara, la base |
 | 2.Magique | 2 mois – 2 ans | Emotionnel | bébé | Swadhistana, le sexe |
 | 3.Impulsive | 3 ans – 7 ans | Emotionnel | Guerrier | Manipura, le plexus solaire |
 | 4.Mythique | 7 ans – 14 ans | Mental | Juge | Anahata, le cœur |
 | 5.Conventionnelle | 14 ans – 21 ans | Mental | Contrôleur | Vishuddi, la gorge |
 | Post Conventionnelle | Dès les premières remises en question personnelles | Mental | Capitaine | |
 | Systémique | Impulsion à la co-création co-opérative | Mental | Amiral | |
 | Intégrale | Intégration de l’instinct, de l »humain, et ouverture à la conscience planétaire. | Mental | Centaure | Ajna, le 3ème oeil |
 | Subtile | Ouverture multi-dimensionnelle | Subtil / lumière | Chamane Yogi Sage/ Géométrie sacrée | |
 | Causale | Présence | Causal | Consciences Collectives Monade | Sahasrara, la couronne |
Le capitaine
Durant la période de croissance de nombreuses ressources, facultés et richesses potentielles de l’enfant trouvent dans l’environnement un terreau plus ou moins favorable à leur éclosion. Certaines facettes de l’enfant n’arrivent pas à se développer ou sont parfois réprimées ou blessées durant l’éducation. Lorsque le développement de certaines formes d’intelligences de l’enfant sont bloquées ou blessées, des mécanismes de survie se mettent en place. Des gardiens protègent alors l’enfant du stress extérieur et gèlent une part de l’enfant hors du temps. Un enfant intérieur naît alors. Il s’installe dans la mémoire cellulaire et il sera souvent renforcé tout au long de l’éducation.
Le travail avec les Enfants Intérieurs ne peut se faire qu’à partir du Capitaine.
Le moi fonctionnel – le contrôleur (étape 5 ci-dessus) – n’est pas équipé pour ce travail.
La première pratique consiste donc à faire émerger et à construire le Capitaine. Il va guider le systèle à travers 4 pratiques:
- Connexion :Identifier et accueillir avec compassion les E.I.
- Communication: Ecouter les enfants, dialoguer avec eux, interagir et les éduquer.
- Cohésion: clarifier les besoins et les intentions, aligner sur l’intuition.
- Communion: Intégrer les ressources, les dons de chaque enfant dans l’adulte fonctionnel.
Exercices pratiques
Je vous propose une série d’exercices ainsi que des exemples afin de mettre en pratique à votre rythme le travail avec les enfants intérieurs.
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